大津市瀬田の県立高校受験に強い 進学塾「エース進学ゼミ」

滋賀県大津市瀬田の進学塾:県立高校受験に強い「エース進学ゼミ」のブログです。毎日、授業で、教室であったこと・思うことを書き続けています。 「さざなみ…塾長の独り言」は毎日、更新しています。 HPもあります。ご覧ください。 http://www.ace-shiga.com/

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更新情報

これは、小学生の意見です。
たまたま私の家が、(現在は転居しています)江戸時代260年とそれからの90年ほど・・合わせて350年、同じ場所に屋敷がありました。途中、あまりの家計の苦しさにどんどん良い家財は売り払ったのですが、あまりにガラクタで売れなかったもの、ぶっ壊れているものが放り出してあります。
どんどんいらないものを奥の方へ放り込んでありますから、子供ころから「自宅の探検」が結構面白かったのです。

まあ、引っ張り出したものを「やすり」で削ったり、金鋸で切断したりしてカスタマイズしていました。今から思うと
骨董の価値の破壊ですね。杉の箱に40センチくらいの高さでしょうか?「のたくった字」や「漢字ばかり」の本(和綴じ本・漢籍もあっただろうなあ)がぎっしり入った物が2ハコありましたが、「瞬殺・・・ゴミやな」・・・・ゴミの日に出しました。
収集車の来る前に、隣のおじさんが持ち去っていきました。
 転居の際、私の手遊びの道具として残ったものが「授業のネタ」です。
当時、子供だった私から見て「お宝」だったものですから、今の私から見れば「へん」ですが、小学生の生徒諸君には結構面白いようです。

 先々週は、月曜の朝から38度台の熱がずっとありました。熱い熱い。
理由はかんたん!「できもの」。これが膿んできて痛いのなんの!車のシートに座るあの姿勢になるのが一番痛い。
これを、中村天風先生直伝の(と言っても会ったこともないのですが)、ヨガで直そうという試み。
もともと天才的無免許医(ブラックジャックかな?)をめざしていたのに「医者嫌い」「病院コワイ」と来ている。注射痛いでしょう。痛くないでしゅからね・・・・ホントだったことが無い。
おじさんになってからは「麻酔」なるものから縁遠く、「我慢できますよね」・・・・・歯科医その他でも(T_T)

呼吸を整えて「ふう~」・・・真剣に修養すること丸3日。
バリ・・・深夜に帰宅した私の腰に「穴開いた」感が。これはいかん!とタオルを探すが間に合わず・・・どろどろ。

これ以上は食欲を無くす方が出ると思いますのでやめておきます。その瞬間から「痛みなし」。完全に治っています。

 今週は午前中から、「高校めぐり」と「夏期講習会の折り込みチラシ打ち合わせ」。
エースの折り込みチラシは、外注で仕上げることをしていませんから、多少(かなり)個性的なのはお許しください。
まずは、ラフがら、いいえ「コンセプト」から創ります。
今回はGWから考えているのに「でない」「アイデアがでない」・・・・・・結局、物理的限界の日に「完全徹夜」。
公称37歳でもキツイ。
ギリギリの週でした。
土曜の晩に「目の吊り上がった」ところを生徒に見せてしまいました。
生徒たちはそんな姿を見たくないのに。自己嫌悪です。
2週無理したかな?と反省しています。

生徒の皆さんに「これからのエースをどうしていってほしいの?」と聞きますと、意外なほどいろんな建設的な意見が出てきます。
失礼だけど、もっと勉強は嫌だ!というかと思っていましたらと「楽しい」という者がかなり多いのです。
これは本当に驚きだし、大変失礼なことだった。
実際にできるようになって嬉しい。
成績が上がって、楽しくなってきた。
自分で「目標はできる」と信じられるようになってきた。
・・・・・・・( p_q)エ-ン泣かせますな。塾長殺しです。
おもしろい意見もありますよ。10時間勉強会なんだから、1日10時間勉強するべきだ!(表題通りにやれよってことでしょうかね)・・・・過激ですね。これが2日あるんですし、2学期などは時は「中3」用と「中1中2」用の2週間ある時もあります。40時間ですよね、あはははは(T_T)
もともと、本当の10時間でした。
そして「8時間耐久レース」・・・・今の形に落ち着いていますが「やっぱり、中にはぶっ飛ばしたい」メンバーがいるんですね。
結構前向きな意見が多いのです。もっと勉強する場所や時間が欲しいと。
ある面ではこちらがたじたじとしました。
より、多くのチューターを入れて、勉強会以外でも複数控えさせている状況を創りたい。
やっぱり、そのためには「値上げ」ではなく「生徒数が欲しい」と思うんです。
塾は、なんの公的な経済的支援もなく、すべてを自ら賄うことで「自由に教育活動ができる」のです。
やりたいことはおおい。
生徒の希望はかなえたい。
ジレンマですネ。
よき環境づくりのためにどうか「入塾者」のご紹介をおねがいします。
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遅くなって申し訳ありません。
16日(土)は、午後1時から「自習室」を開放しています。
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サッカーがうまくなりたい・・・のに、自分のレベルより下のチームをえらぶの?
将来、野球で活躍したいのに「へたくそチーム」を選ぶの?
むろん、そのチームに入れば、レギュラーになれるかもしれないけれど、なんかごまかしていないの
少なくともアマチュアであろうと「真の実力」は高まらないと思いますよ。
趣味で「草野球」「草サッカー・・・こんな言葉あるかな?」やっているのなら構わないけれど「真剣にプロをめざす」なら強豪高校とかユースとか入るべきじゃないかな?
 かつて「定期テストで320点台」の方が入塾相談に来られました。
私のしっている個別指導に行っているとのこと。宿題はやって行ったことが無い。家庭学習の時間も0.やってこないから結局、宿題も出ない。・・・・あきれて「エースではこうしますが、こうしていけば400になります」と提示したところ顔色が変わり、顔を背け、今すぐにでも帰りたそうでした
引き留めもしませんし、その後「お誘い」もしていません。
 塾を代わったら、自学自習しなくとも、頭に注射でも1本打つように、ぴよよ~んと成績が上がると思われていたかもしれません。
 最近、成績上位者の〇〇〇点とった・・・なんて話をしていますと、風評が聞こえてきました。
エースは、成績が良くないと入れないらしい・・・・・
うそです!!だれですか?無責任なことを言うのは!
一斉授業についてこれないのは困ります。
が、入塾テスト・その代わりの成績開示で「来ないで」と言ったことはありません。
普通の成績があれば「伸ばしていきます」からみんなで400点越え450点越えしましょう。
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短期的結果・・・例えば次回の期末テストの結果です。450点越え!!やった!!・・・・しかし、実力ではありません。範囲の決まった中で、プライオリティの高い部分を要領よく抑えることで達成できます。
こんなことを言いますと「ケチつけてる」と思われそうですが違いますよ。

中間テストや期末テストでいい点が取れることは「やる気が高まる」のです。やる気の推進力が高まるのです。いいことです。しかしそれを実力なんだぞ!!と誤解することがいけないと申しているのです。

中3で「定期テストはそこそこ点が取れるのに、実力テストではあかんなあ~」という方はそういう可能性があります。

中学生から「入試ってどんなもんですか?」という禅問答のような質問が来ますが「中間・期末テストの5回分」と答えています。すなわち「1年間すべて」・・・・・範囲なんかあるもんか、本当に「身についているか」試されるんだ・・・それが私の答えです。

 期末テストの勉強・・・これは短期に結果を出す勉強と割り切って良いでしょう。しかし、日ごろの勉強が長期の実力向上に結び付くか?これをたえず確認する必要はないでしょうか?
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gf1940238765実は悲しいことに「国語のできる生徒はそれほど本を読んでいない」という調査があります。すなわち、私たちの思う「本を多読する=国語力が高まる」というのは幻想かもしれないのです。朝読書で小中学生の読書冊数は多いです。
まあ、何を読んでるか・・・・嫌いじゃないけど「ゾロリ」とかですと絵が多いですね。朝読書が、読書週間の定着にどれほど貢献しているか・・・・高校生になると「読書をほとんどしない」ようになることで悲しいけれど明白です。
高校生も大学生も(大学生もですよ・・・怒り、何のために大学に行っているんだ!!)月に1冊、読まない。

読解のできないお子様の共通する点
抽象的なことが苦手です。文字情報から、頭のスクリーンに360度イメージをわかせる・・・・ここが苦手ですね。最近、数学の空間認識(3次元立体)と似ているなあと思うんです。
 ある中学生(国語、苦手。文章下手)に聞いてみました。
「日ごろ、どんな勉強しているの?」
「エースの問題集やったり、自分で買ってきた問題集やったりしています」
「う~ん、君の問題点は『読解』にあると思うんだか、それに関して何か自分でやっているのかな?」
「本を読んでいます」
「どういう風に?」
「本を読んで全部読み終わったら、誰が登場したとか、どういう話だったかとかを書いています」

「いや、ちょっと、でかい(範囲が広すぎる)。1冊終わるまでは範囲が広い。読めてるか読めてないか確認できないよ。もっと短い範囲で、口頭でいいから、あなたのことばでいいから何が何してなんとやらを説明しなさい。それができないのであれば、読めていないから」
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エースは点数のいい人が集まってるんだろう・・・・ハハハ、大きな誤解です。
上場企業塾さんのように、何百人も集めてという形態ではありません。
小規模の「名前・学校・部活・家族構成・・・・・」そんなことが全部わかる規模で、教育活動しています。
入塾してこられる時、普通の成績であることが多いのです。
でも、それに満足できない、今まで塾に行ってきたけれど伸ばせなかった・・・・そんな人が多いです。
また、初めて塾に通います!という人の比率も多いかもしれません。
 こういうお子様方に「勉強以前のこと」を躾けることが多いのです。
多く望まれるのは「勉強の仕方が分からないようなのでそれを教えてやってください」というご要望ですが、それは形而上のことです。形而下の問題・・・・メンタル面、頭の使い方、もっというと「調べる」ことを怠って「宿題できません」という考え方を変えていただく・・・・から始めることになります。
 中学生になって「英和辞典を使ったことが無い」・・・・これは、与えられた課題しかやっていない、単語も意味ごと与えられる・・・・こんなことで平均より良くなりましょうか?
高校でやっていけましょうか?
 今は、ふつうでいいのです。
それを、植物を育てるように「土壌」から変えて大きな実のなるようにしてゆきたい・・・と考えます。
生徒が増えたらどんどんクラスを増やしていく・・・・・「質の均等性」からみても、エースでは難しいのです。
現状のクラスの残席が埋まったとき、募集は終わります。
現在の残席は、小学生10席、中1は5席、中2~3は若干です。

DSC00661エースでは、「単語で話す」ことはタブーです。
S:「申し込み」
J:「ホンマやねえ」
S:「申込書です」
T:「いやあ、ホンマに申込み書ですね」
S:「進学説明会に参加します」
T:「はい、ありがとう。お待ちしています。」
S:「□△◎✖・・・・・・」
申しこみ書(参加申込書)を提出します・・・に至るまで「いじわるじいさん」になります。
むろん、「こう言えよ」というのが一番早いしストレスが少ない。
また、預かってからそういう指導してもいいでしょう。
しかしですね、99%のお子様は最後はきちんと言えるんです。
「できない子」ではなく「大人がその能力を使わせなかった子」なんです。

入塾テストに来たとか各種検定に来たお子さんの中には、家と全く同じ言葉遣いをなさる方もありますし、態度も同じです。
終わりましたか?  「あ!」「う!」
早く切り上げて終わってよろしいと指示してあっても「もじもじ」するだけ。「きょろきょろ」する。
家なら大人が「ああ終わたんか?ほな~しいな」なんて言うんでしょうね。
滋賀県大津市の学習塾 エース進学ゼミのHPです。
DSC00146教室で、朗読をしなさい・・と指示しても「いつもの会話と同じ声量で行う」・・・教室の隅には全く聞こえない。
自分は読んでるんだ
聞こえないのは、相手の勝手。耳でも悪いんだろう。
そういう態度が傲然と横行します。
だから、聞き取りにくい。答えを言う時も「なんとか・・・・・」最後は語尾不鮮明。

「他者への配慮」ができる人は、怒られるかもしれないですが「国語の成績が良い」「きちんと論理的に話せる」「リーダーシップが取れる」ように思われます。

今後、必要な「社会性」・・・「社会脳」を生むように思うのです。
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